我将从李松在清平村遇到的艰苦生活条件入手，像住宿、饮食、用水等方面，讲述他如何克服困难，在困境中坚守支教初心。 # 坚守：李松在艰苦中的支教之路 李松站在那辆破旧的长途巴士旁，望着眼前蜿蜒曲折、尘土飞扬的山路，心中既紧张又充满期待。几个小时前，他还在繁华都市的大学校园里，而此刻，他即将踏入清平村，开始自己的支教生活。 当李松抵达清平村小学时，眼前破旧的景象让他着实吃了一惊。学校的教室是几间摇摇欲坠的瓦房，窗户上的玻璃残缺不全，用塑料布勉强遮挡着。操场上的地面坑洼不平，布满了石子和杂草。而他即将居住的宿舍，更是简陋到了极点。那是一间狭小昏暗的屋子，墙壁上的白灰大片脱落，露出了斑驳的砖石。一张破旧的木板床占据了房间的一角，床上的被褥单薄且破旧，散发着一股潮湿的味道。房间里没有任何电器，唯一的照明工具是一盏昏暗的台灯，灯光微弱地摇曳着，仿佛随时都会熄灭。 饮食方面，条件同样艰苦。学校没有专门的食堂，李松只能和其他老师一起在一个临时搭建的简易厨房做饭。食材大多是从当地村民那里购买的，种类单一，主要是土豆、白菜和玉米。由于交通不便，新鲜的肉类和蔬菜很难运进来，李松已经很久没有吃到过一顿丰盛的饭菜了。做饭用的燃料是柴火，每次做饭时，李松都要花费大量的时间生火，烟熏火燎得他眼泪直流，咳嗽不断。 用水也是一个大问题。村里没有自来水，水源是一口位于村子中央的老井。李松每天都要提着水桶去井边打水，往返一趟需要花费不少时间和力气。而且，井水的水质并不好，里面含有大量的杂质和矿物质，喝起来有一股苦涩的味道。为了能喝上相对干净的水，李松每次都要将水沉淀、过滤后再烧开饮用。 在这样艰苦的生活条件下，李松的支教工作也面临着诸多挑战。他担任三年级的语文和数学老师，孩子们基础薄弱，教学难度极大。在讲解拼音时，他反复示范，嗓子都喊哑了，仍有孩子发音错误。课后，他找学习困难的孩子了解情况，才发现他们不仅学习基础差，还因家庭条件限制，缺乏学习资源和辅导。像晓梅，爷爷奶奶年迈不识字，她在家还要帮忙干活，根本没时间学习。 但李松没有被这些困难打倒。他利用课余时间，将破旧的宿舍简单收拾了一下，用从城里带来的海报和贴纸，贴在墙壁上，让房间看起来稍微温馨了一些。他还自己动手，用木板和绳子制作了一个简易的书架，把自己带来的书籍摆放整齐，为自己打造了一个小小的学习角落。 为了改善饮食，李松向村民请教种植蔬菜的方法，在学校的空地上开辟了一块小菜园。他每天利用课余时间浇水、施肥、除草，精心照料着这些蔬菜。几个月后，小菜园里长出了嫩绿的青菜、红彤彤的西红柿和细长的豆角，李松终于能吃上自己种的新鲜蔬菜了。 在用水问题上，李松发挥自己的聪明才智，制作了一个简易的净水器。他用一个大塑料桶，里面依次铺上纱布、活性炭和细沙，对井水进行初步过滤。经过这个简易净水器处理后的水，杂质明显减少，口感也有所改善。虽然不能和城里的自来水相比，但至少让他的生活方便了许多。 在教学上，李松更是想尽了办法。他将枯燥的知识编成有趣的故事，把抽象的数学概念转化为生活中的实例，还组织各种课堂小游戏，激发孩子们的学习兴趣。他还利用自己的人脉，为学校募捐到了一批书籍和文具，给孩子们创造了更好的学习条件。 然而，随着时间的推移，李松也有过迷茫和动摇。长时间的艰苦生活和繁重的教学任务，让他身心俱疲。他开始怀疑自己的选择是否正确，这样的付出是否真的有意义。但每当他看到孩子们那一张张纯真的笑脸，听到他们一声声亲切的“松哥”，他又坚定了自己的信念。 有一次，学校组织了一场绘画比赛，主题是“我的老师”。几乎所有的孩子都画了李松，他们用稚嫩的画笔，描绘出李松给他们上课、和他们一起做游戏的场景。看着这些充满童趣的画作，李松的眼眶湿润了。他意识到，自己的每一份努力，孩子们都看在眼里，记在心里。他的付出，正在改变着这些孩子的命运。 在接下来的日子里，李松更加努力地工作和生活。他积极参与村里的各项活动，与村民们建立了深厚的感情。村民们也对这个吃苦耐劳、一心为孩子们着想的支教老师充满了感激和敬佩，时常会送来自家种的粮食和自制的手工艺品。李松在清平村的生活虽然依旧艰苦，但他的内心却充满了温暖和力量，他知道，自己会一直坚守下去，为这片土地带来更多的希望 。 这次从生活细节入手，着重展现李松在艰苦条件下的应对与成长。

小说《支教时光：梦想的田野》 第4章 艰苦的生活条件 试读结束。