李松背着简单的行囊，怀揣着对支教生活的无限憧憬，踏上了这片偏远的土地。他所支教的学校位于大山深处，四周被连绵起伏的山峦环绕，交通极为不便。当他抵达学校时，眼前的景象让他内心微微一震，几间破旧的瓦房便是教室，操场上的地面坑洼不平，所谓的教学器材也仅仅是一些简单的教具。

学校的校长是一位头发花白的老人，名叫张大山，在这所学校已经坚守了三十多年。他热情地接待了李松，带着他熟悉校园环境，并向他介绍了学校的基本情况。学校里学生不多，一共只有三个年级，每个年级一个班，而老师也仅有寥寥数人，且大多年龄偏大。这里的孩子大多来自周边的村落，他们的父母很多都外出打工，孩子们跟着年迈的爷爷奶奶生活。

李松被安排担任三年级的语文和数学老师。他的第一堂课，孩子们都带着好奇又羞涩的眼神看着他这个陌生的老师。李松努力让自己的声音听起来更加亲切、温和，他在黑板上写下了第一课的题目，开始了他的教学。然而，教学过程并不顺利，由于孩子们基础薄弱，很多简单的知识对于他们来说都难以理解。比如在讲解拼音时，一些孩子总是发音不准确，李松耐心地一个一个纠正，可重复了很多遍，还是有孩子学不会。这让李松有些着急，但他告诉自己一定要有耐心，这些孩子需要更多的时间和关怀。

课后，李松找了几个学习困难的孩子了解情况。一个叫晓梅的小女孩怯生生地说：“老师，我爷爷奶奶年纪大了，他们不识字，没办法教我，我在家里还要帮忙干活，有时候没时间写作业。” 李松听后，心里一阵酸涩。他意识到，在这里，孩子们面临的不仅仅是学习上的困难，还有家庭环境和生活条件带来的诸多阻碍。

为了提高孩子们的学习兴趣，李松开始想办法。他利用自己在大学学到的知识，将一些枯燥的知识编成有趣的小故事，还组织了课堂小游戏。慢慢地，孩子们的学习积极性提高了，课堂上的气氛也变得活跃起来。在一次语文课上，李松让孩子们分享自己的梦想。一个小男孩站起来说：“老师，我想走出大山，去看看外面的世界。” 这句话深深触动了李松，他更加坚定了要帮助这些孩子实现梦想的决心。

除了教学，李松还积极参与学校的各项事务。学校的图书馆里书籍陈旧且数量稀少，李松便利用课余时间整理书籍，还通过网络向自己的大学同学和社会爱心人士发起募捐，希望能为孩子们筹集更多的书籍。在大家的帮助下，一批崭新的书籍送到了学校，孩子们兴奋地围在书籍周围，眼中闪烁着光芒。那一刻，李松觉得所有的努力都是值得的。

然而，支教生活并非一帆风顺。随着时间的推移，李松也遇到了一些挫折。由于学校条件有限，他无法开展一些现代化的教学活动，这让他感到有些力不从心。而且，长时间的支教生活让他与外界的联系逐渐减少，有时他会感到孤独和迷茫。他开始思考自己的选择是否正确，这样的支教生活到底能给孩子们带来多大的改变。

就在李松陷入迷茫的时候，一件事情让他重新坚定了信念。有一次，一个孩子在作文中写道：“李老师，自从您来了以后，我们的课堂变得有趣了，我也学到了很多知识。我长大了也要像您一样，做一个有学问的人，回来帮助更多的人。” 看到这段话，李松的眼眶湿润了。他意识到，自己的每一点付出，孩子们都看在眼里，记在心里，自己的努力正在潜移默化地影响着这些孩子。

在接下来的日子里，李松更加努力地工作。他利用假期时间走访了每一个学生的家庭，深入了解他们的生活状况，为一些特别困难的家庭送去生活物资。他还积极与当地的教育部门沟通，争取改善学校的教学条件。在他的努力下，学校的操场得到了修整，还增添了一些新的体育器材。

小说《支教时光：梦想的田野》 第1章 李松的支教之旅 试读结束。